Ayer os comentaba cómo el enfoque de las ecologías de información era, desde mi punto de vista, un concepto potente para abordar el papel del blog como herramienta de reingeniería educativa, una de las vertientes de mi tesis –esta es la típica traza para ver si FSV me lee.
El concepto en sí mismo lo proponían Nardi&O’Day en un libro con el título “Information Ecologies: Using Technology with Heart” del que se extratactaba un capítulo para First Monday en forma de artículo, que os referencio también en la página de Bibliografía.
En el artículo se define una ecología de información como “un sistema compuesto por personas (I) prácticas (P) valores (W) y tecnologías (T) en un entorno (E) local particular (O)”. La relación con el modelo OITP (EW) que parece apresurada, merecería una reflexión detenida que no puedo desarrollar aquí y ahora…
Esta definición tiene también su importancia a la hora de considerar la naturaleza del blog en tanto que ejemplo de software social; un concepto que, más allá de las definiciones propuestas por Boyd –desde la tradición del CSCW- o Coates –a partir del arcano de la ‘Augmentation‘ propuesto por Engelbart- se puede definir como herramienta, como medio o como ecología, en el sentido que decía más arriba.
Por otro lado, el concepto de ecología, me lleva a las consideraciones que hacía FSV ayer al respecto del tipo de comunidad que podría constituir el edublog sistémico que estamos definiendo y construyendo entre tod@s. Al hilo de ésto, hay dos cuestiones que se podrían desarrollar.
Por un lado, el tipo de comunidad debería aproximarse más a las “Boudaried Communities” que decía Nancy White, que yo en su momento quise nombrar como “autónomas” y que, sin embargo, se me ocurre ahora que responderían mejor al apelativo de “celulares” –o quizás “ecosistémicas”- para destacar dos cosas: la importancia vital de la membrana celular, o la frontera del propio ecosistema –verdadera característica única del los seres vivos- y el hecho de que son comunidades de aprendizaje donde los blogs individuales de maestro y alumnos comparten un entorno local muy particular con otras herramientas y tecnologías, como los wikis, los foros o las listas de correo electrónico.
El otro aspecto importante de lo que decía FSV es el grado de permeabilidad de aquella membrana celular y la importancia que tendrá con toda seguridad en un entorno global donde los programas interdepartamentales e interuniversitarios ent toda Europa y el mundo globalizado, no sólo no serán raros, sino que constituirán la normalidad vigente en un futuro a medio y largo plazo. Quiero decir con esto que, como en cualquier sistema vivo –dinámico no lineal- o red social, el estudio de esas “fronteras” es vital.
